La secretaria de Estado de Educación, FP y Universidades, Montserrat Gomendio, ha dicho este viernes que no tiene "justificación" la actitud de los alumnos que le negaron el saludo a ella y al ministro José Ignacio Wert, pues hubiera sido "más coherente" no aceptar el premio ni su dotación económica.
En declaraciones a Efe, Gomendio ha asegurado que "estaría encantada" de debatir con los estudiantes "lo que quisieran", pero que es "muy mala señal" que desde una edad tan temprana crean que con "un gesto tan maleducado van a conseguir algo".
Fue el pasado día 4 cuando una decena de universitarios -hubo 126 galardonados- rehusaron saludar a Wert y a Gomendio durante la entrega de los premios nacionales Fin de Carrera del curso 2009-2010, dotados con alrededor de 3.000 euros, como modo de protesta contra la reforma educativa y los "recortes".
"Me parece que si realmente su posición es de rechazo a la institución que representamos, el Ministerio en este caso, por las políticas que hemos decidido, entonces hubiese sido más coherente no aceptar esos premios ni la ayuda económica que va asociada", ha comentado.
Gomendio opina que hay una cuestión "más de fondo" en esa actitud de los alumnos implicados y es que se "está perdiendo el respeto a poder discrepar de forma educada, debatir con tranquilidad, con sensatez y racionalidad posiciones por muy enfrentadas que estén".
"Eso me parece una pérdida tremenda", especialmente entre jóvenes de un nivel de excelencia "importante" dentro del ámbito universitario; "me parece triste", ha añadido.
La secretaria de Estado ha apuntado que hay algunos sectores que "se creen legitimados a discrepar sin necesidad de mostrar un mínimo de respeto a las opiniones que puedan ser diferentes a las suyas sin hacerlo de forma educada, recurriendo a métodos como el que vimos de negar el saludo".
"Me parece tremendo porque eso es lo que lleva a este debate tan estéril", ha dicho Gomendio en referencia a las críticas sobre el proyecto de Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) que, a su juicio, no entran a reflexionar sobre "lo medular" del texto y se quedan en "interpretaciones equivocadas".