L. D. / EFE
Miguel Galeote, profesor del departamento de Psicología Evolutiva y presidente de este congreso, destacó que la situación de España -contar con cuatro lenguas, entre ellas “una muy diferente como el euskera”- permite "poner a prueba muchas hipótesis sobre cómo se aprende el lenguaje".
"Las lenguas tienen sus particularidades, no todas son iguales, hay que ver cómo los niños se apropian de esa diversidad de lenguas" explicó. En este sentido, se demostró que los niños no tienen mayores problemas para adquirir una lengua sin orden fijo de palabras como el euskera, dijo, ya que "cualquier estructura de lengua es adquirida por los niños rápidamente, por eso la visión innatista tiene importante fuerza en estudios de adquisición del lenguaje".
Galeote precisó que "es prematuro tener conclusiones definitivas sobre lo que promueve el desarrollo del lenguaje, hay grandes debates internos sobre si es un programa genético del individuo el desarrollo del lenguaje independientemente de la lengua o si la lengua materna es determinante igual que las interacciones sociales de los niños con los padres, los que le cuidan y le rodean".
Las jornadas fueron inauguradas con una conferencia del profesor de la Universidad de Barcelona Miquel Siguán sobre "El diálogo y el monólogo en la adquisición del lenguaje", en la que planteó la dicotomía o conflicto entre teorías innatistas y de carácter social, cree a ambas "necesarias para que se desarrolle el lenguaje".
"Las lenguas tienen sus particularidades, no todas son iguales, hay que ver cómo los niños se apropian de esa diversidad de lenguas" explicó. En este sentido, se demostró que los niños no tienen mayores problemas para adquirir una lengua sin orden fijo de palabras como el euskera, dijo, ya que "cualquier estructura de lengua es adquirida por los niños rápidamente, por eso la visión innatista tiene importante fuerza en estudios de adquisición del lenguaje".
Galeote precisó que "es prematuro tener conclusiones definitivas sobre lo que promueve el desarrollo del lenguaje, hay grandes debates internos sobre si es un programa genético del individuo el desarrollo del lenguaje independientemente de la lengua o si la lengua materna es determinante igual que las interacciones sociales de los niños con los padres, los que le cuidan y le rodean".
Las jornadas fueron inauguradas con una conferencia del profesor de la Universidad de Barcelona Miquel Siguán sobre "El diálogo y el monólogo en la adquisición del lenguaje", en la que planteó la dicotomía o conflicto entre teorías innatistas y de carácter social, cree a ambas "necesarias para que se desarrolle el lenguaje".