L.D. / EFE.-
Area, que participa en un seminario sobre esta materia organizado por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), clasificó en cuatro grupos estos "grandes problemas", destacando como uno de los más relevantes el denominado "analfabetismo tecnológico", es decir, "personas, fundamentalmente mayores, que aún sabiendo leer y escribir son incapaces de acceder a la cultura digital". "Este analfabetismo es preocupante porque conlleva desigualdades de diferente tipo: de acceso a puestos de trabajo, a la información, a las relaciones sociales, etcétera", explicó a Europa Press el profesor y miembro del Centro Superior de Educación.
En su clasificación, Area apuntó también a un segundo elemento conflictivo englobado genéricamente en el concepto de "generación net". "Me refiero a los niños que han nacido a finales del siglo XX y que aparecen como la primera generación de la sociedad de la información", aclaró. Estos niños han crecido "en familias de pocos miembros y donde la ausencia de hermanos o primos con los que jugar se ha compensado con el consumo de productos mediáticos, ya sea televisión, video, videojuegos o Internet", explicó el profesor. El problema de esta situación se basa, en su opinión, en que "estos niños saben más que sus padres y que sus profesores acerca de las Nuevas Tecnologías y, por tanto, se produce un choque generacional".
Consecuencia de lo anterior es el tercer grupo de problemas al que se refirió Area y que alude a la "brecha existente entre el actual modelo escolar y la realidad". "La escuela está desfasada porque se sustenta en estructuras del siglo XIX que surgieron para solucionar, concretamente, los problemas derivados de la sociedad industrial, pero que no dan respuesta a las necesidades de hoy día", aseguró.
Por último, el profesor llamó la atención sobre las nuevas exigencias surgidas en la Sociedad de la Información y, fundamentalmente, a la llamada "educación permanente a lo largo de toda la vida". "Lo que hoy día se reclama son personas capaces de reciclar sus conocimientos constantemente, ya sean jóvenes, adultos e incluso de la tercera edad", comentó.
En su clasificación, Area apuntó también a un segundo elemento conflictivo englobado genéricamente en el concepto de "generación net". "Me refiero a los niños que han nacido a finales del siglo XX y que aparecen como la primera generación de la sociedad de la información", aclaró. Estos niños han crecido "en familias de pocos miembros y donde la ausencia de hermanos o primos con los que jugar se ha compensado con el consumo de productos mediáticos, ya sea televisión, video, videojuegos o Internet", explicó el profesor. El problema de esta situación se basa, en su opinión, en que "estos niños saben más que sus padres y que sus profesores acerca de las Nuevas Tecnologías y, por tanto, se produce un choque generacional".
Consecuencia de lo anterior es el tercer grupo de problemas al que se refirió Area y que alude a la "brecha existente entre el actual modelo escolar y la realidad". "La escuela está desfasada porque se sustenta en estructuras del siglo XIX que surgieron para solucionar, concretamente, los problemas derivados de la sociedad industrial, pero que no dan respuesta a las necesidades de hoy día", aseguró.
Por último, el profesor llamó la atención sobre las nuevas exigencias surgidas en la Sociedad de la Información y, fundamentalmente, a la llamada "educación permanente a lo largo de toda la vida". "Lo que hoy día se reclama son personas capaces de reciclar sus conocimientos constantemente, ya sean jóvenes, adultos e incluso de la tercera edad", comentó.